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　　近日，安徽的一條教育類新聞吸引了公眾關注：安徽省教育廳出臺定向培養(yǎng)2500名鄉(xiāng)村小學全科老師政策，其中初中起點?？茖哟涡W教育專業(yè)招聘2200名、高中起點本科層次小學教育專業(yè)300名。

　　不少媒體對此事紛紛聚焦并質(zhì)疑，認為這項舉措是“飲鳩止渴”。記者仔細閱讀了這些“熱文”，質(zhì)疑點主要集中這幾個方面：一是遍地本科生就業(yè)難，為何要從初中畢業(yè)生中定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師？二是某縣招教的*控制線為330分。而此縣普通高中（含民辦）錄取控制分數(shù)線是420分，該縣比較差的高中統(tǒng)招線也達到了671分。這豈不是把“落榜生”招進老師隊伍中來？三是在招教報名首日，全省32個職位無人報名。很多媒體發(fā)布了“招教遇冷，無人問津”的消息。基于以上三個方面，*終得出結論：“當年的“學渣”將成為你孩子的老師！”

　　這些文章看似有理有據(jù)，猛一讀似乎是很有道理。但事實究竟是不是這樣呢？記者為此走訪了具體負責此次招考的安徽省教育廳師資處。師資處處長盧鵬介紹說，安徽今年已經(jīng)是第三年實施從初中生中定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的政策。這項政策的背景是貫徹教育部實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設。招教計劃將連續(xù)實施五年，其他省份也同步在開展，并不是安徽的“自選”動作。

　　“鄉(xiāng)村教師現(xiàn)在的問題是‘下得去’，但‘留不住’。通過實施這個政策主要想解決鄉(xiāng)村教師留不住的問題，培養(yǎng)當?shù)厣闯蔀楫數(shù)剜l(xiāng)村教師。”盧鵬說，從安徽鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀來看，總量不缺，但存在結構性缺失。主要是缺音、體、美教師，所以計劃培養(yǎng)一專多能型的全科教師。兩千五百名的計劃分到全省100多個縣區(qū)，多的縣區(qū)也就幾十名。這只是解決鄉(xiāng)村教師人才隊伍的渠道之一，每年還有特崗計劃、新生教師招考、定向培養(yǎng)、內(nèi)部交流等多種方式不斷壯大鄉(xiāng)村教師隊伍。

　　“*控制線330分是不含實驗和體育分的。加上這兩項，控制線基本都在400分以上。當然這只個*門檻，根據(jù)各個崗位的報名冷熱度不同，競爭的激烈程度也有所不同，招考線自然水漲船高。”盧鵬拿出了一張表格，是關于安徽2016年和2017年兩年實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的招生情況。

　　其中，2016年安徽省定向培養(yǎng)?？茖哟武浫?008人，其中低于400分僅4人，占比0.19%；400-500分204人，占比10.19%；500-699分1452人，占比72.31%；600分以上348人，占比17.33%。錄取*分為673分。2017年安徽省定向培養(yǎng)?？茖哟武浫?206人，其中400-500分97人，占比4.39%；500-600分1622人，占經(jīng)73.52%；600分以上487人，占比22.07%。錄取*分為665分。

　　“招考首日遇冷是很正常的現(xiàn)象。招考報名有一個時間段，一般情況下，想報考的人都在觀望等待，看看哪個崗位競爭力較弱，等到*后幾天再權衡比較選擇。首日遇冷絕不代表真的冷，這兩年招考來看還沒有崗位取消或核減職位的現(xiàn)象。”盧鵬稱，目前從各地反饋的情況來看，各地中考生報考當?shù)剜l(xiāng)村教師的熱情很高，一年更比一年火爆。他分析，一方面是因為目前學生的就業(yè)壓力大；二是教師待遇還是具有一定吸引力。

　　“我們計劃招來的*屆學生還正在培養(yǎng)期間，沒有畢業(yè)。五年的可塑性是非常之大的，通過五年的?？婆囵B(yǎng)，這些學生一定會有翻天覆地的變化。培養(yǎng)院校對這些未來就成為鄉(xiāng)村教師的學生一直在跟蹤，進行教學評價。”盧鵬說，現(xiàn)實情況與之前媒體發(fā)布的完全不一樣。“我們?nèi)σ愿蹲龊米约旱谋韭毠ぷ鳎M可能來回應這些誤讀。”

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